Dictée CE1 : La rentrée des classes
Voici la toute première dictée de l'année, choisie pour démarrer en douceur. On y suit Antonin le matin de la rentrée : il enfile ses affaires, glisse ses crayons dans son cartable, retrouve un copain devant l'école et finit par pousser la porte de sa classe. Le vocabulaire reste simple, mais l'oreille, elle, ne se repose jamais : les sons on, an et in reviennent à presque chaque phrase. Ce sont les premiers vrais pièges de l'orthographe française. On les entend très bien, seulement voilà : ils se déguisent souvent sous des lettres qu'on n'attend pas.
Le corrigé passe ensuite les mots délicats au peigne fin, un par un. Pour chacun, il pointe où se niche le son, quelles lettres l'écrivent, et propose une petite astuce à dire tout haut. De quoi accompagner un parent qui fait réviser à la maison, ou aider un enseignant à bâtir sa progression de début d'année.
- Longueur
- 62 mots
- Durée
- ≈ 4 min
- Difficulté
- Très facile
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Le texte de la dictée CE1
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Corrigé commenté
Chaque piège de cette dictée CE1, expliqué simplement, pour comprendre la règle, pas seulement corriger la faute.
Le son [on] : son, pantalon, crayon, sonne, long
Le son [on] s'écrit presque toujours avec les lettres o + n, comme dans « son », qu'on retrouve quatre fois de suite : son pantalon, son manteau, son cartable, son copain. On le revoit dans « pantalon », « crayon » et « sonne ». Un repère tout simple pour l'élève : dès qu'il entend « on », il pose d'abord le o, puis le n. Le mot « long » mérite un arrêt : on entend bien [on], on écrit o + n, mais une lettre muette se cache à la fin, un g qu'on ne prononce pas. Ce g refait surface au féminin, dans « longue », et c'est justement l'astuce pour se souvenir de l'écrire.
Le son [an] écrit « an » : grand, pantalon, dans, manteau, maman, Devant, banc, attend
Le son [an] s'écrit ici avec a + n. On le trouve dans « grand » (deux fois : le grand jour, un grand sourire), dans « pantalon », « dans », « manteau », « maman », « Devant », « banc » et « attend ». Deux mots demandent de l'attention : « grand » et « attend » cachent une lettre muette finale, un d. Pour l'entendre, on met le mot au féminin ou on cherche sa famille : « grand » donne « grande », « attend » vient de « attendre ». Quant au petit mot outil « dans », il n'y a pas de secret : on l'apprend par cœur, et ça sert toute la scolarité. À noter aussi : le prénom « Antonin » commence par ce même son [an].
Le même son [an] écrit « en » : rentrée, entre, enfants, en chantant
Voilà le piège le plus retors pour un CE1 : le son [an] peut aussi s'écrire e + n. C'est le cas dans « rentrée », « entre », « enfants » et dans « en chantant ». L'oreille entend exactement la même chose que dans « grand », mais les lettres, elles, changent complètement. Pas de règle miracle ici : ces mots-là s'apprennent en les croisant souvent à la lecture. On peut montrer à l'enfant que « chantant » se termine par -ant, la version a + n, tandis que « en » s'écrit e + n, les deux orthographes se retrouvent côte à côte dans la même phrase.
Le son [in] : Antonin, main, copain, Romain
Le son [in] joue lui aussi à cache-cache sous plusieurs habits. Dans le prénom « Antonin », il s'écrit tout simplement i + n. Mais dans « main », « copain » et « Romain », on entend bien [in] et pourtant on écrit a + i + n. Ce sont des mots à mémoriser tels quels. Une astuce qui aide : « copain » fait « copine » au féminin, ce qui rappelle qu'il y a des lettres à ne pas oublier, et « Romain » se retient comme le prénom du copain d'Antonin.
« C'est » au tout début
Le texte s'ouvre sur « C'est le grand jour ». On écrit « c'est » avec un c, une apostrophe, puis « est » : c'est la contraction de « cela est ». Attention à ne pas le confondre avec « ses » ou « ces », qui s'entendent pareil. Au CE1, le plus sûr est de retenir « c'est » comme un bloc, à ressortir chaque fois qu'on veut dire « cela est ».
« les enfants » : la marque du pluriel
Dans « un long banc attend les enfants », le mot « enfants » prend un s final parce qu'ils sont plusieurs : c'est la marque du pluriel. Ce s ne s'entend pas, mais le petit mot « les » placé devant prévient qu'il y en a beaucoup. Le verbe « attend », lui, reste au singulier, car c'est le banc, un seul, qui attend.
Les accents de « maîtresse » et « l'école »
Deux accents à surveiller. « La maîtresse » porte un accent circonflexe sur le i (î) : c'est un mot qu'on écrit tous les jours en classe, autant le réussir dès la première dictée. « L'école » prend un accent aigu sur le e (é) et une apostrophe : on ne dit pas « le école », alors le e de « le » s'efface devant la voyelle et cède la place à l'apostrophe.
Les notions travaillées
- les sons complexes (on, an, in)
- Son on
- Son an / en
- Son in / ain
- Lettres muettes
- Accord du pluriel