Dictée CE2 : En vacances à la mer
Le sable chaud sous les pieds, les vagues, le parasol, une poignée de coquillages rapportés de la marée basse : voilà la journée de Léa, racontée du matin au soir. Rien de compliqué en apparence, et pourtant ce texte tend un piège à presque chaque phrase. Faut-il écrire a ou à ? On entend exactement la même chose, mais l'un est un morceau du verbe avoir et l'autre un petit mot invariable. À l'oreille, impossible de les séparer ; c'est la main, au moment d'écrire, qui doit trancher.
Le corrigé reprend les cas un par un et rappelle la seule astuce vraiment efficace ici : remplacer par avait pour voir si la phrase tient encore debout. On en profite pour surveiller les accords au pluriel, les mots à trait d'union et la majuscule de début de phrase, ces petites décisions que l'oreille ne souffle jamais et que seul l'œil finit par attraper.
- Longueur
- 70 mots
- Durée
- ≈ 5 min
- Difficulté
- Facile
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Le texte de la dictée CE2
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Corrigé commenté
Chaque piège de cette dictée CE2, expliqué simplement, pour comprendre la règle, pas seulement corriger la faute.
elle a couru, elle a plongé, Papa a préparé, a mangé, a ramassé
Ce « a » sans accent, c'est le verbe avoir conjugué à la 3ᵉ personne du singulier. Dans le texte, il joue partout le rôle d'auxiliaire pour construire le passé composé : « elle a couru », « elle a plongé », « Papa a préparé », « tout le monde a mangé », « Léa a ramassé ». Le réflexe à prendre : essayer de dire « avait » à la place. « Elle avait couru », « Papa avait préparé » sonnent parfaitement, donc on écrit « a » sans accent. Chaque fois qu'un participe passé suit ce petit mot, la règle est la même.
part à la mer, à l'ombre, à marée basse, à quitter, à la mer
Avec un accent grave, « à » n'a plus rien d'un verbe : c'est une préposition, un petit mot invariable qui sert à relier. On le retrouve dans « part à la mer », « à l'ombre du parasol », « à marée basse », « à quitter la plage » et « vacances à la mer ». Reprenons le test : « part avait la mer » ne veut rien dire, la substitution est impossible. Quand « avait » ne passe pas, on met l'accent, sans exception.
elle a du mal à quitter
Voilà le passage le plus retors, parce que les deux homophones se touchent presque. Dans « elle a du mal », le premier « a » est bien le verbe : « elle avait du mal » se dit très bien, donc pas d'accent. Juste après, « à quitter » introduit un verbe : « avait quitter » est impossible, c'est donc la préposition, avec accent grave. Une seule petite phrase, et il faut écrire les deux orthographes l'une derrière l'autre.
À midi (en début de phrase)
« À midi » ouvre la phrase : le « À » prend une majuscule, mais surtout il garde son accent. On écrit un A capital et accentué, ce qui surprend souvent les élèves. Rien ne change à la règle du a/à : « avait midi » n'existe pas, c'est donc la préposition. La majuscule dépend de la place dans la phrase, l'accent, lui, dépend du sens ; les deux se cumulent ici.
pique-nique, L'après-midi
Deux mots à surveiller de près, car ils s'écrivent avec un trait d'union : « pique-nique » et « après-midi ». Pas question de les coller en un seul bloc ni de les couper par une espace. Devant « après-midi », l'article « le » s'élide en « L' » avec une apostrophe, parce que le mot commence par une voyelle. Ces orthographes-là s'apprennent par cœur : l'oreille ne donne aucun indice.
le sable chaud, coquillages, Quelles belles vacances
Les accords, on les vérifie avec les yeux, pas avec les oreilles. « Le sable chaud » est masculin singulier : l'adjectif « chaud » reste nu. « Des coquillages » est pluriel : on n'oublie pas le « s ». Enfin « Quelles belles vacances » est au féminin pluriel, et tout le groupe suit : « quelles », « belles » et « vacances » portent chacun leur « s ». À noter que « vacances » ne s'emploie qu'au pluriel, on ne dira jamais « une vacance » dans ce sens.
Les notions travaillées
- les homophones a / à
- Homophones a / à
- Passé composé (auxiliaire avoir)
- Accord dans le groupe nominal
- Mots à trait d'union